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    1. 不斷增強“大思政課”的實效性和針對性

      原標題:不斷增強“大思政課”的實效性和針對性

      習近平總書記指出,“‘大思政課’我們要善用之。思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?!按笏颊n”建設是持續推動高校思想政治工作高質量發展的重要抓手。不斷增強“大思政課”的生命力,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,進一步增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性,有利于激發廣大青少年投身強國建設的信心和決心,培養更多擔當民族復興大任的時代新人,開創我國高等教育事業發展新局面。

      辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待,要從堅持和發展中國特色社會主義、全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的高度來對待。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政教育,習近平總書記圍繞加強思政課建設作出一系列重要論述,為辦好思政課提供了根本遵循。將習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義注入“大思政課”教學課程,將馬克思主義基本原理融入“大思政課”教學教材,從黨和國家事業發展全局的高度,牢記為黨育人、為國育才,不斷增強“大思政課”歷史意蘊、理論意蘊和實踐意蘊,設計好、安排好、宣講好、指導好“大思政課”,將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化熔鑄于思政課中,讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽。

      思政課的本質是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活。一是創新“大思政課”課堂教學思維。根據不同的聽課對象、授課時間、講授內容,采取不同的授課思路和授課方式,既要注重思政課課堂教學的學理性,又要重視思政課課堂教學的生動性;既要注重“全面理解”又要重視“重點講授”,引導高校師生既會讀“有字之書”,又會讀“無字之書”。在此過程中,不斷積累和提煉“大思政課”教學經驗、模式和知識,做到思政課課堂教學的深入淺出,提高思政課育人的實效性和針對性。二是變革“大思政課”課堂教學內容。以思政課教學內容和教學素材為基礎,善于把地域文化、名人文化、紅色文化、產業文化等特色資源融入思政課教育教學,不斷豐富教學內容,實現“大思政課”政治高度、理論深度、情感溫度、知識厚度的深度融合。三是創新“大思政課”課堂教學流程。不斷從課程導入、內容講授、學科交叉、課堂互動、課程小結等方面增強“大思政課”課堂教學設計新穎性、吸引力,通過課程導入方式多樣化、教學表達精準化、教學樣態交融化,實現教學過程完整化生動化,真正做到思政課課堂教學既有豐富內容,又有“味道營養”;既能提高思政課教學的高度深度,又能增強思政課的感染力號召力。

      生活是最好的教科書,社會是育人的大課堂。講好“大思政課”,更須從生活著手、從實際出發、從學生的切身需求切入。只有堅持全員育人、全過程育人、全方位育人,讓思政課打破課堂局限,走向現實生活,使之在現實中有價值、用得上,起到答疑解惑、凝神鑄魂、啟迪智慧的作用,才能真正讓學生理解思政課,才能切實體現思政課這一“必修課”的意義所在。思政課的講臺不僅在課堂上,思政課必須貫穿立德樹人的全過程?!按笏颊n”,我們必須善用之。

      努力辦好思政課是一項系統工程,既要有頂層設計,也要注重分層對接,更要做到綿綿用力、久久為功。一方面,積極革新“大思政課”教學評價。要根據“大思政課”教學實踐和教學改革,適時推進“大思政課”教學評價標準、評價方式、評價體系、評價流程等方面的動態革新,不以“一流課程”“示范課程”“精品課題”作為唯一評價指標。既要注重“大思政課”教學過程的評價,又要注重“大思政課”知行合一的教學效果考核;要注重短期評價與長期評價相結合,也要重視思政課的授課對象評價與同行專家評價相結合。另一方面,努力打造數字化“大思政課”課堂教學平臺。積極利用數字技術,打造智能化數字化教學場景教學課程,實現主渠道課堂與分渠道課堂、線上線下課堂與校內校外課堂多元互動,形成共享共治的“大思政課”課堂教學新格局。此外,加強“大思政課”隊伍建設,形成“大思政課”全員育人局面。既要推進高校專職思政課教師、其他課程教師與行政管理人員等協作分工,強化高校內部思政課教師隊伍建設,充分發掘高校各類工作主體的育人功能;又要建立健全思政課特聘、兼職制度,選聘一批黨政干部、先進典型、專家學者等進入思政課教學團隊,推動打造協同配合、全員育人的“大思政課”隊伍。

      (作者:徐曉麗,系沈陽師范大學中國特色社會主義理論體系研究中心研究員)返回搜狐,查看更多

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